• Школьная служба примирения «В мире согласия»
• 12 способов наладить отношения с подростком
• Как научить подростка сказать НЕТ
• Как справиться с негативными эмоциями
• Мотивирующие картинки
• Памятка по соблюдению Закона Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края
• Памятка родителям по воспитанию детей
• Рекомендации родителям по адаптации первоклассников
• Типичные ошибки в воспитании
• Права ребёнка
• Ты и семья 

Социальный педагог — это специалист, который на основе полученных в результате диагностики данных педагогически грамотно может разработать методику, методические рекомендации для их реализации в педагогической деятельности разных специалистов школы. Кроме того, он и сам должен уметь педагогически правильно построить воспитательную, социально- педагогическую работу с отдельными учениками, различными группами школьников, их родителями, учителями, а также уметь организовать взаимодействие с внешними структурами.

Три аспекта деятельности социального педагога:
1. Участие в управлении.
2. Участие в воспитательном процессе.
3. Участие в организации среды воспитания ребенка.
Участие в управлении школой:
1. Консультирование администрации.
2. Методическая работа.
3. Внешкольное взаимодействие.
Участие в воспитательном процессе:
1. Внутришкольный мониторинг.
2. Социально-педагогическая реабилитация.
Участие в организации среды воспитания ребенка:
1. Сопровождение ребенка в семье.
2. Работа с социальной средой ребенка.
3. Участие в работе межведомственных организаций.
Основные составляющие социально-педагогической работы с детьми группы риска:

•  выявление детей этой категории в детской среде и организация работы с ними
•  непосредственная индивидуальная или групповая работа с детьми

Категории детей группы риска

•  дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
•  дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных не имеющих юридической силы обстоятельств;
•  дети из неблагополучных, асоциальных семей;
•  дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке.

Основные группы факторов риска:
1. медико-биологические
2. социально-экономические
3. психологические
4. педагогические
В банк данных школы включаются сведения о детях и подростках:

•  из семей, находящихся в социально опасном положении;
•  безнадзорных или беспризорных;
•  занимающихся бродяжничеством или попрошайничеством;
•  употребляющих    наркотические   средства   или    психотропные    вещества   без назначения врача либо одурманивающие вещества;
•  совершивших преступление или правонарушение;
•  состоящих на учете в ПДН;
•  состоящих на внутришкольном педагогическом учете; склонных к пропускам учебных занятий
• Направление работы социального педагога с детьми и семьями «группы риска»:
  1. Выявление, учёт несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия;
  2. Организация работы в соответствии с Регламентом межведомственного взаимодействия по оказанию выявленным детям и семьям группы риска социально-педагогической исоциально-психологической помощи в соответствии с планом мероприятий по реализации программы реабилитации семьи и ребенка (детей) группы риска;
  3. Корректировка банка данных детей микрорайона;
  4. Корректировка банка данных несовершеннолетних, систематически самовольно уходящих из семей и госучреждения;
  5. Корректировка банка данных о семьях и детях, находящихся в социально-опасном положении;
  6. Корректировка банка данных детей и подростков группы риска;
  7. Выявление, учет и принятие необходимых мер в отношении не обучающихся
  несовершеннолетних, выяснение причин пропусков занятий, определение форм их дальнейшего обучения и воспитания.Задачи специальной (коррекционной) общеобразовательной школы в работе с родителями воспитанников